INTRODUCCIÓN A LA COIMUNICACIÓN CIENTÍFICA: I.C.C.

PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

Introducción al Conocimiento Científico es una asignatura que nos permite recapacitar sobre el quehacer educativo del profesor y del educando, pues ambos tienen la responsabilidad del  aprendizaje en sus manos. El aprendizaje de cómo enseñarle a aprehender (profesor) y cómo aprehender (estudiante). Esta interacción permitirá al actor educativo desenvolverse con eficacia y eficiencia en una sociedad pluralista y globalizada y en consecuencia compleja.

Saber comunicarse estratégicamente  generará más posibilidades de éxito, pues cada acto comunicativo tiene su existencia en el uso de una lengua oral o escrita en una situación real determinada con la participación de por lo menos dos personas. Niño Rojas(2008) cita a Behi y Zani (1990) pues ellos sostienen que un acto comunicativo es:

…la unidad más pequeña susceptible de formar parte de un intercambio comunicativo y que una persona puede emitir con una única y precisa intención. Puede estar constituido por la producción de una sola palabra, de un gesto, aunque más a menudo suele ir acompañado de una combinación de elementos verbales y no verbales. Puede representar una pregunta, una afirmación, una amenaza, una promesa, etcétera.

Por tal razón, la propuesta de esta asignatura es desarrollar habilidades de comprensión y de comunicación ORAL Y ESCRITA a través de la distinción de conceptos básicos y de la apropiación de estrategias de pensamiento y procesamiento de la información. Pues se sabe que la comprensión del entorno se da por la interacción dinámica de tres factores: texto (en su acepción más amplia) que involucra un “autor”, lector y la situación comunicativa.  En sí, busca que el estudiante construya sentidos y significados de lo que lee, escribe, habla, escucha y ve (lo icónico).

CAMPO DE ACCIÓN DE LA UNIDAD DE ANÁLISIS DE ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DEL APRENDIZAJE.

La materia Organización de los Aprendizajes que se estudia en el curso de nivelación, responde a un campo de aprendizaje de indagación de los conocimientos, uso de los utilitarios y procesador de palabras, hoja de cálculos y presentaciones; aplicaciones y conectividad; procesos de exploración; uso de foro, chat, equipos colaborativos a nivel virtual, etc.; redes sociales y del conocimiento tratados de manera integral y con  coherencia para posibilitar el desarrollo del pensamiento lógico y con ello entender y resolver satisfactoriamente situaciones problemáticas particulares. Para lograr esto se desarrollan métodos de estudio, modelaciones que visualizan los procesos lógicos y de investigación, se apoya el proceso en estrategias que asumen formas propias de contrastar los resultados teóricos con la realidad.

ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DEL APRENDIZAJE.

La clase de hoy fue muy interesante, los trabajos realizados por los equipos cooperativos tuvieron aprendizajes nuevos que fortalecerán sus habilidades.  A partir de este escenario seleccione una de las cuatro temáticas tratadas en el aula de clases, realice una síntesis del impacto que generó en usted y establezca conclusiones. SUERTE Y ÉXITOS!!!

TAREA

Luego de observar el video sobre la Ciudad de la Ciencia, realice una síntesis donde extraiga las ideas más importantes, luego establezca por lo menos dos conclusiones a las que usted llegó, deben por lo menos haber diez líneas escritas muy bien y sin faltas de ortografía y por último publique en su blog y enviemelo a mi blog. 

Tarea

Enviarme a mi correo su dirección de blogger.

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO

MÓDULO UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR: INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Este módulo tendrá como unidad de análisis central el desarrollo de las habilidades básicas del pensamiento, estableciendo una experiencia educativa, cuya aplicación y experimentación  basada en la reflexividad, genere la producción del proyecto de vida y destrezas en la organización de los aprendizajes de la educación superior.

La segunda unidad de análisis es la organización y gestión del aprendizaje,en donde el estudiante podrá aprender el manejo del tiempo, estrategias básicas de aprendizaje universitario y el uso de las TICs aplicadas a la educación superior.

El proyecto de vida, que es una unidad destinada hacia la reflexividad de los aspirantes basada en las preguntas fundacionales ¿Quién soy?, ¿de dónde vengo?, ¿Hacia dónde voy? y ¿Cómo lo voy a hacer? El proyecto de vida le permitirá al aspirante planificar su vida futura en las diversas dimensiones personales, familiares, universitarias, culturales  y profesionales.

En esta misma unidad, se define la plataforma de inserción a la Institución de educación superior que está orientada hacia el conocimiento y comprensión de la misión, funciones, dinámicas e interacciones de la comunidad universitaria. Los aprendizajes de esta unidad, deberán ser de carácter vivencial, interactivos, basados en construcción de contextos, significados y situaciones problémicas a ser comprendidas y resueltas con el uso y aplicación de principios, valores, normativas, derechos y deberes, dinámicas y prácticas de la institución y del sistema de educación superior.

El proyecto de aula, consiste en el desarrollo de un plan prospectivo de vida a nivel personal, profesional y ciudadano, que integre la misión, valores, propósitos, metas, procesos y descriptores de evaluación de cumplimiento de cada estudiante, así como contextualización y relación de estos, con el proyecto de sociedad del Buen Vivir, que se visione con los respectivos compromisos y responsabilidades sociales.